Um filme que mostra bem como o mundo pode gelar em pouco tempo.
Vejam e tirem conclusões!
video:
Alerta.!! a Era do Gelo - Parte N°1
http://www.youtube.com/watch?v=KzKzTP_dLiE
quarta-feira, 4 de junho de 2008
segunda-feira, 2 de junho de 2008
Chuvas Ácidas
A Chuva ácida é caracterizada por um pH abaixo de 4,5. É causada pelo enxofre proveniente das impurezas da queima dos combustíveis fósseis (carvão ou derivados de petróleo) e pelo nitrogênio do ar, que se combinam com o oxigênio para formar dióxido de enxofre (SO2) e dióxido de nitrogênio (NO2). Estes se difundem pela atmosfera e reagem com a água para formar ácido sulfúrico (H2SO4) e ácido nítrico (HNO3), que são solúveis em água. Um pouco de ácido clorídrico (HCl) também é formado.
Uma possível formação da chuva ácida é a que se segue, S - Enxofre, que forma o ác
ido sulfúrico - H2SO4
Outra possível formação da chuva ácida, N - Nitrogênio, que forma o ácido nítrico - HNO3.
O NO2 reage com o ozônio, oxidante encontrado na atmosfera, formando o N2O5 que gera o ácido nítrico.
As chuvas normais têm um pH de aproximadamente 5,6, que é levemente ácido. Essa acidez natural é causada pela dissociação do dióxido de carbono em água, formando o ácido carbônico (H2CO3).
Além das fontes humanas de gases poluentes que são as indústrias, as usinas termoelétricas e os veículos de transporte, também contribuem para a produção dos gases ácidos lançados na atmosfera as emissões dos vulcões e processos biológicos que ocorrem nos solos, pântanos e oceanos. Porém o processo natural faz parte de um ciclo comum ocorrido na natureza e novamente o que gera o desequilíbrio neste ciclo são as emissões geradas pelas atividades humanas.
Os gases podem ser carregados por milhares de quilômetros na atmosfera antes de serem convertidos em ácidos e então precipitados. Com isso, o problema da chuva ácida não apenas aumentou com o crescimento populacional e industrial, mas também se espalhou. O uso de grandes chaminés a fim de reduzir a poluição local contribuiu para a disseminação da chuva ácida, liberando gases na atmosfera circulante da região.
Consequências:
A chuva ácida pode prejudicar plantações, seres-vivos tanto aquáticos como terrestres, inclusive o homem, reagir com materiais e os prejudicando como transformar a superfície do mármore em gesso, e fazer com que, por exemplo, monumentos de grande valor cultural sejam deteriorados ou ainda edifícios devido a ação de chuva ácida.
site:http://images.google.pt/imgres?imgurl=http://amanatureza.com/projeto/wp-content/uploads/2007/07/chuva-acida-arvores.JPG&imgrefurl=http://amanatureza.com/conteudo/artigos/chuva-acida&h=600&w=800&sz=108&hl=pt-PT&start=7&tbnid=lsY-19fdk2ntpM:&tbnh=107&tbnw=143&prev=/images%3Fq%3Dchuvas%2Bacidas%26gbv%3D2%26hl%3Dpt-PT
Uma possível formação da chuva ácida é a que se segue, S - Enxofre, que forma o ác
ido sulfúrico - H2SO4Outra possível formação da chuva ácida, N - Nitrogênio, que forma o ácido nítrico - HNO3.
O NO2 reage com o ozônio, oxidante encontrado na atmosfera, formando o N2O5 que gera o ácido nítrico.
As chuvas normais têm um pH de aproximadamente 5,6, que é levemente ácido. Essa acidez natural é causada pela dissociação do dióxido de carbono em água, formando o ácido carbônico (H2CO3).
Além das fontes humanas de gases poluentes que são as indústrias, as usinas termoelétricas e os veículos de transporte, também contribuem para a produção dos gases ácidos lançados na atmosfera as emissões dos vulcões e processos biológicos que ocorrem nos solos, pântanos e oceanos. Porém o processo natural faz parte de um ciclo comum ocorrido na natureza e novamente o que gera o desequilíbrio neste ciclo são as emissões geradas pelas atividades humanas.
Os gases podem ser carregados por milhares de quilômetros na atmosfera antes de serem convertidos em ácidos e então precipitados. Com isso, o problema da chuva ácida não apenas aumentou com o crescimento populacional e industrial, mas também se espalhou. O uso de grandes chaminés a fim de reduzir a poluição local contribuiu para a disseminação da chuva ácida, liberando gases na atmosfera circulante da região.
Consequências:
A chuva ácida pode prejudicar plantações, seres-vivos tanto aquáticos como terrestres, inclusive o homem, reagir com materiais e os prejudicando como transformar a superfície do mármore em gesso, e fazer com que, por exemplo, monumentos de grande valor cultural sejam deteriorados ou ainda edifícios devido a ação de chuva ácida.
site:http://images.google.pt/imgres?imgurl=http://amanatureza.com/projeto/wp-content/uploads/2007/07/chuva-acida-arvores.JPG&imgrefurl=http://amanatureza.com/conteudo/artigos/chuva-acida&h=600&w=800&sz=108&hl=pt-PT&start=7&tbnid=lsY-19fdk2ntpM:&tbnh=107&tbnw=143&prev=/images%3Fq%3Dchuvas%2Bacidas%26gbv%3D2%26hl%3Dpt-PT
16 de Setembro (Dia internacional para a Prevenção da Camada do Ozono)
Em 1994, a Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou 16 de Setembro Dia Internacional para a Preservação da Camada de Ozono, comemorando, assim, o dia da assinatura, em 1987, do Protocolo de Montreal sobre Substâncias que Destroem a Camada de Ozono.
A camada de ozono, um frágil escudo feito de gás, protege a Terra das radiações nocivas do sol, contribuindo, deste modo, para a preservação da vida no planeta.
Site: http://www.unep.fr/ozonaction/events/ozoneday/2006.htm
A camada de ozono, um frágil escudo feito de gás, protege a Terra das radiações nocivas do sol, contribuindo, deste modo, para a preservação da vida no planeta.
Site: http://www.unep.fr/ozonaction/events/ozoneday/2006.htm
sexta-feira, 30 de maio de 2008
ASAE encerra 22 padarias
A Autoridade para a Segurança Alimentar e Económica (ASAE) encerrou 22 padarias em todo o país no passado dia 26 de Maio. Deficientes condições de higiene e presença de parasitas são algumas das causas. Um comunicado expedido pela ASAE revela ainda que as padarias não tinham sistemas de controlo de pragas e apresentavam “sujidade acumulada ao nível dos equipamentos e instalações”. A operação da ASAE, que envolveu 46 brigadas, passou revista ainda a entrepostos e outros armazéns de produtos alimentares, tendo instaurado 59 processos de contra-ordenação e um processo-crime, salienta o comunicado, “por suspeita de produto avariado”. Acabaram apreendidos géneros alimentícios no valor de 5087 euros. Desde Janeiro de 2006 até Abril deste ano a ASAE fiscalizou 769 padarias e estabelecimentos de restauração com fabrico próprio de padaria/pastelaria. Resultaram seis processos-crime, 448 processos de contra-ordenação. Foi suspensa a laboração em 99 padarias por falta de condições de higiene e apreendidos géneros alimentícios no valor de 15 420 euros.
fonte:http://www.regiao-sul.pt/noticia.php?refnoticia=84453
reflexão:
É de ficar admirado, como é que padarias e instituições que mexem com a alimentos, e produtos que vão alimentar muitas pessoas, não tem qualquer rigor na limpeza dos equipamentos.
Assim, com tudo isto como é que podemos confiar nos alimentos que chegam a nossa casa todos os dias?
fonte:http://www.regiao-sul.pt/noticia.php?refnoticia=84453
reflexão:
É de ficar admirado, como é que padarias e instituições que mexem com a alimentos, e produtos que vão alimentar muitas pessoas, não tem qualquer rigor na limpeza dos equipamentos.
Assim, com tudo isto como é que podemos confiar nos alimentos que chegam a nossa casa todos os dias?
Formigas comem circuitos eléctricos em Houston
Se tem um PC é melhor ter cuidado… com as formigas. Em Houston, Texas, há notícias de que uma espécie de formigas está a devorar circuitos eléctricos.
Segundo a Associated Press, as formigas “Crazy Raspberry” sentem-se atraídas por equipamento eléctrico, tendo já destruído computadores em casas e escritórios, mas também canos e contadores de gás.
A placa-mãe dos computadores é o ponto preferido destes pequenos destruidores. Um responsável do Controlo de Pragas refere que podem ser encontradas até quatro mil formigas dentro dos equipamentos.
A NASA já contratou especialistas para se assegurar de que as formigas não chegaram a invadir os computadores da agência, pondo em perigo missões que estejam a decorrer.
Ainda não foi criado um “antivírus” para esta praga.
fonte:http://exameinformatica.clix.pt/noticias/mercados/997262.html
reflexão
Bem depois de ler este artigo, é melhor começar a ter medo das formigas.
Imaginem elas a entrarem das nossas casas, e a darem cabo de todo o nosso equipamento eléctrico! Eu é que não gostava nada de chegar a casa e encontrar todos os electrodomésticos destruídos.
Bem ao menos, ate as formiguinhas estão a querer utilizar as novas tecnologias, mas não da maneira mais correcta. =)
Segundo a Associated Press, as formigas “Crazy Raspberry” sentem-se atraídas por equipamento eléctrico, tendo já destruído computadores em casas e escritórios, mas também canos e contadores de gás.
A placa-mãe dos computadores é o ponto preferido destes pequenos destruidores. Um responsável do Controlo de Pragas refere que podem ser encontradas até quatro mil formigas dentro dos equipamentos.
A NASA já contratou especialistas para se assegurar de que as formigas não chegaram a invadir os computadores da agência, pondo em perigo missões que estejam a decorrer.
Ainda não foi criado um “antivírus” para esta praga.
fonte:http://exameinformatica.clix.pt/noticias/mercados/997262.html
reflexão
Bem depois de ler este artigo, é melhor começar a ter medo das formigas.
Imaginem elas a entrarem das nossas casas, e a darem cabo de todo o nosso equipamento eléctrico! Eu é que não gostava nada de chegar a casa e encontrar todos os electrodomésticos destruídos.
Bem ao menos, ate as formiguinhas estão a querer utilizar as novas tecnologias, mas não da maneira mais correcta. =)
Nova espécie de inseto pode ser útil no controle de pragas
Uma espécie de inseto recém-descoberta pela Embrapa Milho e Sorgo pode contribuir para controlar os pulgões, pequenos artrópodes, broca-da-cana e duas pragas que causam sérios problemas ao milho: a lagarta-do-cartucho e a Diatraea saccharalis.
Registrado na Revista Brasileira de Entomologia em dezembro de 2007, o inseto foi batizado como Uncla ivancruzi, em homenagem ao coordenador da equipe que encontrou o inseto, o pesquisador e doutor em entomologia Ivan Cruz. Segundo ele, a espécie foi encontrada dentro da Embrapa Milho e Sorgo, em Sete Lagoas (MG). Agora, está a ser pesquisada para ser usada no controle biológico. "Queremos ter a exata noção do potencial da espécie", conta Cruz.
O Uncla ivancruzi pertence à classe dos crisopídeos, principais agentes de controle biológico de pulgões. Esse novo inseto tem, porém, um diferencial em relação a outras espécies de sua classe. Ele faz a postura em forma de cachos, sendo que, em cada postura, são depositados de 20 a 30 ovos. "Os demais membros da classe costumam fazer a postura de um ovo, o que torna a disseminação muito mais lenta."
A equipe da Embrapa espera estudar todos os detalhes do inseto até janeiro de 2009, para então transferir a tecnologia para biofábricas e para o produtor. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo/Agrícola (AE).
fonte:http://www.ae.com.br/institucional/ultimas/2008/mai/28/758.htm
reflexão:
Aqui esta explicita uma das formas de encontrarmos um controlador de pragas naturalmente.
Não tendo a certeza, já se pode considerar uma potencial arma no controlo de algumas pragas no milho, nomeadamente contra a larva do cartucho.
Registrado na Revista Brasileira de Entomologia em dezembro de 2007, o inseto foi batizado como Uncla ivancruzi, em homenagem ao coordenador da equipe que encontrou o inseto, o pesquisador e doutor em entomologia Ivan Cruz. Segundo ele, a espécie foi encontrada dentro da Embrapa Milho e Sorgo, em Sete Lagoas (MG). Agora, está a ser pesquisada para ser usada no controle biológico. "Queremos ter a exata noção do potencial da espécie", conta Cruz.
O Uncla ivancruzi pertence à classe dos crisopídeos, principais agentes de controle biológico de pulgões. Esse novo inseto tem, porém, um diferencial em relação a outras espécies de sua classe. Ele faz a postura em forma de cachos, sendo que, em cada postura, são depositados de 20 a 30 ovos. "Os demais membros da classe costumam fazer a postura de um ovo, o que torna a disseminação muito mais lenta."
A equipe da Embrapa espera estudar todos os detalhes do inseto até janeiro de 2009, para então transferir a tecnologia para biofábricas e para o produtor. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo/Agrícola (AE).
fonte:http://www.ae.com.br/institucional/ultimas/2008/mai/28/758.htm
reflexão:
Aqui esta explicita uma das formas de encontrarmos um controlador de pragas naturalmente.
Não tendo a certeza, já se pode considerar uma potencial arma no controlo de algumas pragas no milho, nomeadamente contra a larva do cartucho.
30ª & 31ª aula prática
Nestas duas aulas praticar, realizou-se a apresentação dos trabalhos restantes, elaborados pelos meus colegas de turno.
quarta-feira, 14 de maio de 2008
rarefacção da camado do ozono
Além das radiações visíveis, chegam também à Terra radiações ultravioleta, que são mais energéticas e que sendo absorvidas pelo organismo, danificam as proteínas do DNA.
A camada do ozono protege-nos dos efeitos nocivos da radiação UV-B, absorvendo uma grande parte desta. Mesmo a pequena porção da radiação UV que não é absorvida, UV-A, pode chegar a ser prejudicial, a quem se exponha muito tempo a ela, podendo provocar:
_Aparecimento de cancros de Pele;
_Perturbações visuais, diminuição do sistema imunitário;
_Diminuição da população de alguns tipos de plantas;
_Danos nas populações aquáticas;
_Interacção com gases poluentes que nos rodeiam, aumentando a sua reactividade;
_Deterioração de materiais, como o plástico e a madeira, e muitos outros danos.
Contudo, a camada do ozono esta a sofrer grandes danos, devido a libertação para a atmosfera de gases tóxicos, como, óxidos nítricos, nitrosos expelidos pelos escapes dos veículos e o dióxido e monóxido de carbono libertados pela combustão do carvão e do petróleo. Mas, os que se encontram no topo da lista são os clorofluorcarbonetos (CFCs).
Os CFCs são compostos químicos estáveis, inodoros, não inflamáveis e não corrosivos, que durante anos foram usados como refrigerantes de ar condicionado, como dispersores em sprays, entre outros, até que veio a ser provado que o seu uso contribuía para a destruição da camada do ozono na estratosfera.
Como são muito pouco reactivos, permanecem inalterados na troposfera até que as correntes de ar os transportam para a estratosfera onde, por acção da radiação ultravioleta (UV) se decompõem dando origem ao radical Cl (cloro).
O + O2 (uv)à O3
CFCl3 + (uv)à Cl + CFCl2
Depois de todos os átomos de cloro se libertarem das moléculas dos CFCs, devido à decomposição fotoquímica, reagindo com o ozono forma monóxido de cloro (ClO) e oxigénio molecular (O2).
Cl + O3 à ClO + O2
ClO + ClO à 2Cl + O2
As moléculas de monóxido de cloro reagem entre si, provocando a libertação de mais cloro e outra molécula de O2.
Estas duas reacções químicas formão o Ciclo de Cloro, no qual à regeneração deste elemento que actua como catalisador, uma vez que entra na reacção sem ser consumido.
Os clorofluorcarbonetos foram sintetizados pela primeira vez há cerca de 70 anos, entrando nos circuitos comerciais. Nos EUA foi proibido o seu uso, pelas autoridades ambientais, em 1978. Contudo, em 1985, meteorologistas ingleses, detectaram a presença de adelgaçamentos da camada do ozono.
Em 1997, os 140 países que constituem a ONU, reuniram-se na cidade de Montreal (Canadá), chegando a um acordo, conhecido pelo Protocolo de Montreal, cujo objectivo era reduzir ate 2000, 50% das emissões dos CFCs, bem como o agendamento do fim da emissão deste gás.
O ozono é uma substância elementar gasosa bastante oxidante, azul pálida, muito venenosa, bastante instável e com um odor desagradável, que lembra lixívia
A sua inalação, mesmo feita em quantidades reduzidas, pode ser mortal para Homem.
É uma forma alotrópica do oxigénio, sendo a sua molécula constituída por três átomos de oxigénio, enquanto o oxigénio vulgar é constituído apenas por dois.
Podemos, no entanto, considerar dois tipos de ozono:
· O ozono estratosférico – que é aquele que nos protege do efeito prejudicial das radiações ultravioleta absorvendo-as.
· O ozono troposférico – este forma-se na troposfera, devido à emissão de gases contaminantes da atmosfera e que são produzidos pela indústria e libertados pelos escapes dos automóveis. É poluente, tóxico e pode causar graves problemas à saúde humana.
Noventa por cento (90%) do ozono atmosférico concentra-se numa zona da estratosfera, entre os 16 e os 30km de altitude, que ficou por isso conhecida como camada de ozono.
A camada do ozono protege-nos dos efeitos nocivos da radiação UV-B, absorvendo uma grande parte desta. Mesmo a pequena porção da radiação UV que não é absorvida, UV-A, pode chegar a ser prejudicial, a quem se exponha muito tempo a ela, podendo provocar:
_Aparecimento de cancros de Pele;
_Perturbações visuais, diminuição do sistema imunitário;
_Diminuição da população de alguns tipos de plantas;
_Danos nas populações aquáticas;
_Interacção com gases poluentes que nos rodeiam, aumentando a sua reactividade;
_Deterioração de materiais, como o plástico e a madeira, e muitos outros danos.
Contudo, a camada do ozono esta a sofrer grandes danos, devido a libertação para a atmosfera de gases tóxicos, como, óxidos nítricos, nitrosos expelidos pelos escapes dos veículos e o dióxido e monóxido de carbono libertados pela combustão do carvão e do petróleo. Mas, os que se encontram no topo da lista são os clorofluorcarbonetos (CFCs).
Os CFCs são compostos químicos estáveis, inodoros, não inflamáveis e não corrosivos, que durante anos foram usados como refrigerantes de ar condicionado, como dispersores em sprays, entre outros, até que veio a ser provado que o seu uso contribuía para a destruição da camada do ozono na estratosfera.
Como são muito pouco reactivos, permanecem inalterados na troposfera até que as correntes de ar os transportam para a estratosfera onde, por acção da radiação ultravioleta (UV) se decompõem dando origem ao radical Cl (cloro).
O + O2 (uv)à O3
CFCl3 + (uv)à Cl + CFCl2
Depois de todos os átomos de cloro se libertarem das moléculas dos CFCs, devido à decomposição fotoquímica, reagindo com o ozono forma monóxido de cloro (ClO) e oxigénio molecular (O2).
Cl + O3 à ClO + O2
ClO + ClO à 2Cl + O2
As moléculas de monóxido de cloro reagem entre si, provocando a libertação de mais cloro e outra molécula de O2.
Estas duas reacções químicas formão o Ciclo de Cloro, no qual à regeneração deste elemento que actua como catalisador, uma vez que entra na reacção sem ser consumido.
Os clorofluorcarbonetos foram sintetizados pela primeira vez há cerca de 70 anos, entrando nos circuitos comerciais. Nos EUA foi proibido o seu uso, pelas autoridades ambientais, em 1978. Contudo, em 1985, meteorologistas ingleses, detectaram a presença de adelgaçamentos da camada do ozono.
Em 1997, os 140 países que constituem a ONU, reuniram-se na cidade de Montreal (Canadá), chegando a um acordo, conhecido pelo Protocolo de Montreal, cujo objectivo era reduzir ate 2000, 50% das emissões dos CFCs, bem como o agendamento do fim da emissão deste gás.
O ozono é uma substância elementar gasosa bastante oxidante, azul pálida, muito venenosa, bastante instável e com um odor desagradável, que lembra lixívia
A sua inalação, mesmo feita em quantidades reduzidas, pode ser mortal para Homem.
É uma forma alotrópica do oxigénio, sendo a sua molécula constituída por três átomos de oxigénio, enquanto o oxigénio vulgar é constituído apenas por dois.
Podemos, no entanto, considerar dois tipos de ozono:
· O ozono estratosférico – que é aquele que nos protege do efeito prejudicial das radiações ultravioleta absorvendo-as.
· O ozono troposférico – este forma-se na troposfera, devido à emissão de gases contaminantes da atmosfera e que são produzidos pela indústria e libertados pelos escapes dos automóveis. É poluente, tóxico e pode causar graves problemas à saúde humana.
Noventa por cento (90%) do ozono atmosférico concentra-se numa zona da estratosfera, entre os 16 e os 30km de altitude, que ficou por isso conhecida como camada de ozono.
Portugueses vão pagar mais 620 euros por ano em alimentação
Em 2007, o gasto médio das Famílias Portuguesas em alimentação foi de 1.591 euros, no entanto, o impacto esperado, em 2008, fruto da recente crise alimentar, junto das famílias portuguesas, será de mais 620 euros por ano, segundo revela o estudo TNS Worldpane.
«Esta estimativa tem por base um painel de lares composto por 2.500 famílias, representativas do universo de Lares de Portugal Continental. Deste modo, foi possível quantificar que os custos com alimentação, em termos médios, se vão cifrar em cerca de 2.211€ em 2008. Este valor tem em conta a estimativa da União Europeia que indica um incremento de 38% nos custos com os produtos alimentares», revela o documento.
O impacte de mais 50 euros mensais (valor médio) que esta crise pode trazer, poderá não ser suportável por algumas famílias, o que implicará eventualmente uma alteração no consumo habitual nesses lares, salienta.
A procura dos consumidores por marcas mais baratas, como sejam as marcas da distribuição (MDDs), pode não ser uma solução efectiva na redução dos encargos, uma vez que a sua utilização já é algo elevada.Neste momento, as MDDs já representam 22,4% do valor gasto em alimentação pelos lares portugueses. De 2007 para 2008 (1º trimestre) houve um crescimento no valor gasto em MDDs de mais de 2,5%, no total dos lares de Portugal Continental. De acordo com o mesmo documento, junto da classe média, a evolução foi ainda mais acentuada, crescendo 3,1%.
fonte:http://www.acores.net/noticias/view-26419.html
Reflexão:
O custo de vida está a aumentar e Portugal não é excepção, o problema é que as famílias portuguesas não tem maneira de suportar este aumento porque: o salário é muito baixo, famílias muito numerosas, e o rendimento familiar não chega para tudo (contas da luz, agua, entre outros).
Na questão da alimentação, os custos estão cada vez mais elevados, e para as famílias muito numerosas isso é um grande problema, mesmo procurando alimentos mais baratos, pois estes também estão a ficar mais caros.
Resumindo, tudo aumenta, menos o salário ao fim do mês.
«Esta estimativa tem por base um painel de lares composto por 2.500 famílias, representativas do universo de Lares de Portugal Continental. Deste modo, foi possível quantificar que os custos com alimentação, em termos médios, se vão cifrar em cerca de 2.211€ em 2008. Este valor tem em conta a estimativa da União Europeia que indica um incremento de 38% nos custos com os produtos alimentares», revela o documento.
O impacte de mais 50 euros mensais (valor médio) que esta crise pode trazer, poderá não ser suportável por algumas famílias, o que implicará eventualmente uma alteração no consumo habitual nesses lares, salienta.
A procura dos consumidores por marcas mais baratas, como sejam as marcas da distribuição (MDDs), pode não ser uma solução efectiva na redução dos encargos, uma vez que a sua utilização já é algo elevada.Neste momento, as MDDs já representam 22,4% do valor gasto em alimentação pelos lares portugueses. De 2007 para 2008 (1º trimestre) houve um crescimento no valor gasto em MDDs de mais de 2,5%, no total dos lares de Portugal Continental. De acordo com o mesmo documento, junto da classe média, a evolução foi ainda mais acentuada, crescendo 3,1%.
fonte:http://www.acores.net/noticias/view-26419.html
Reflexão:
O custo de vida está a aumentar e Portugal não é excepção, o problema é que as famílias portuguesas não tem maneira de suportar este aumento porque: o salário é muito baixo, famílias muito numerosas, e o rendimento familiar não chega para tudo (contas da luz, agua, entre outros).
Na questão da alimentação, os custos estão cada vez mais elevados, e para as famílias muito numerosas isso é um grande problema, mesmo procurando alimentos mais baratos, pois estes também estão a ficar mais caros.
Resumindo, tudo aumenta, menos o salário ao fim do mês.
29ª aula pratica
Nesta quarta-feira realizou-se as apresentações de trabalhos dos meus colegas de turma. temas como:
acumulação de poluentes nas cadeias alimentares,
_contaminação dos solos,
_contaminação das águas ,
_eutrofização das águas.
acumulação de poluentes nas cadeias alimentares,
_contaminação dos solos,
_contaminação das águas ,
_eutrofização das águas.
28ª aula pratica
Na aula prática de quarta-feira realizou-se a conclusão dos relatórios de algumas actividadespráticas ainda por terminar. aproveitamos também para estudar, visto que o teste estava mesmo a porta.
segunda-feira, 5 de maio de 2008
27ª aula pratica
Na quarta feira passada realizou-se mais uma aula pratica... onde foi dividida em duas partes, no meu grupo, na primeira parte terminamos os relatorios que ainda estavam por concluir; na segunda observamos uma espécie vegetal (feto-de-java) .
sábado, 26 de abril de 2008
26ª aula pratica
Esta aula não foi tão prática como as outras... mas continuou a ser importante, pois é necessário acabar os relatórios em atraso...
quarta-feira, 23 de abril de 2008
Fernentação e respiração
Na fermentação, a molécula que recebe os electrões do NADH é um produto da mesma via metabólica que produziu o NADH. Por exemplo, nos músculos, durante exercício físico intenso, o NADH produzido na glicólise transfere os seus electrões para o piruvato, dando origem a lactato.
Esta é a fermentação láctica .
Esta é a fermentação láctica .
Existem muitos outros tipos de fermentação em microorganismos, sendo o mais conhecido a fermentação alcoólica: 
Respiração
Na respiração, a molécula que recebe os electrões do NADH não é um produto da mesma via metabólica que produziu o NADH.
Os mamíferos utilizam oxigenio (O2), e a sua respiração é por isso chamada respiração aeróbica.
Os mamíferos utilizam oxigenio (O2), e a sua respiração é por isso chamada respiração aeróbica.
A respiração aeróbica ocorre na membrana interna da mitocôndria.
É possível ocorrer respiração mitocondrial sem produção de ATP: basta arranjar uma forma de fazer com que os protões regressem à matriz sem passarem pela ATP sintetase. Isto pode ser feito com moléculas lipossolúveis com capacidade de transportar iões. São produzidas por plantas, para se defenderem de fungos parasitas. No tecido adiposo castanho, existe uma proteína (a termogenina) que funciona como canal de protões na membrana interna da mitocôndria: o regresso dos protões à matriz através dessa proteína em vez da ATP sintetase é responsável pela geração de calor característica deste tipo de tecido.
terça-feira, 22 de abril de 2008
25ª aula pratica
Na passada quarta-feira dia 16 de Abril, realizou-se mais uma aula prática. Nesta, podemos verificar alguns factores condicionantes da actividade enzimática. Tivemos manipular fígado em estados diferentes ( fresco, cozido e congelado) onde verificamos que alguns factores (temperatura) interagiam com a actividade enzimática. No final da aula, estivemos a terminar alguns relatorios pendentes de aulas anteriores.
segunda-feira, 14 de abril de 2008
24ª aula pratica
Na passada quarta feira realizou-se mais uma aula laboratorial, onde estivemos a fazer pão! Visto que na aula pratica estivemos a falar sobre as leveduras, utilizadas no fabrico do mesmo.
Fizemos algumas “obras-primas”, que pelo visto ficaram bem deliciosas.
Em baixo apresento algumas fotos dessas “obras-primas”:
Fizemos algumas “obras-primas”, que pelo visto ficaram bem deliciosas.
Em baixo apresento algumas fotos dessas “obras-primas”:
"Diz-me o que comes, dir-te-ei a saúde que tens"
"Diz-me o que comes, dir-te-ei a saúde que tens"
Como todos os seres vivos, o homem necessita de alimentos.
Hoje em dia, a maioria das pessoas não come bem. Uns comem em demasiado, outros morrem de fome, e, em muitos casos, cometem-se muitos erros alimentares que podem provocar graves doenças.
Saber escolher e preparar os alimentos é fundamental para uma vida saudável e longa.
REGRAS GERAIS PARA UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL :
1- Utilizar alimentos de qualidade: limpos e frescos;
2- Tomar sempre o primeiro almoço;
3- Incluir nas refeições alimentos de todos os sectores da roda dos alimentos, nas proporções por ela sugeridas;
4- Variar o mais possível de alimentos;
5- Não passar mais de três horas e meia sem comer;
6- Evitar alimentos com muito sal;
7- Evitar alimentos açucarados (bolos, rebuçados, refrigerantes, etc.);
8- Evitar os fritos ou ementas com muita gordura;
9- Consumir diariamente leite ou derivados;
10- Comer pelo menos três peças de fruta por dia;
11- Consumir produtos hortícolas no prato ou em saladas com abundância;
12- Comer leguminosas ( feijão, grão) pelo menos duas vezes por semana;
13- Consumir diariamente sopa;
14- Preferir pão escuro ( mistura de centeio e trigo) do tipo saloio ao pão mais branco (trigo);
15- Comer peixe pelo menos quatro vezes por semana;
16- Evitar consumir bebidas alcoólicas antes da idade adulta;
17- Beber líquidos em abundância (água simples, limonada ou refrescos sem açúcar e infusões de ervas);
18- Comer com calma, mastigando correctamente os alimentos.
Como todos os seres vivos, o homem necessita de alimentos.
Hoje em dia, a maioria das pessoas não come bem. Uns comem em demasiado, outros morrem de fome, e, em muitos casos, cometem-se muitos erros alimentares que podem provocar graves doenças.
Saber escolher e preparar os alimentos é fundamental para uma vida saudável e longa.
REGRAS GERAIS PARA UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL :
1- Utilizar alimentos de qualidade: limpos e frescos;
2- Tomar sempre o primeiro almoço;
3- Incluir nas refeições alimentos de todos os sectores da roda dos alimentos, nas proporções por ela sugeridas;
4- Variar o mais possível de alimentos;
5- Não passar mais de três horas e meia sem comer;
6- Evitar alimentos com muito sal;
7- Evitar alimentos açucarados (bolos, rebuçados, refrigerantes, etc.);
8- Evitar os fritos ou ementas com muita gordura;
9- Consumir diariamente leite ou derivados;
10- Comer pelo menos três peças de fruta por dia;
11- Consumir produtos hortícolas no prato ou em saladas com abundância;
12- Comer leguminosas ( feijão, grão) pelo menos duas vezes por semana;
13- Consumir diariamente sopa;
14- Preferir pão escuro ( mistura de centeio e trigo) do tipo saloio ao pão mais branco (trigo);
15- Comer peixe pelo menos quatro vezes por semana;
16- Evitar consumir bebidas alcoólicas antes da idade adulta;
17- Beber líquidos em abundância (água simples, limonada ou refrescos sem açúcar e infusões de ervas);
18- Comer com calma, mastigando correctamente os alimentos.
site:http://www.eb23-ribeirinha.rcts.pt/sida1.html
quinta-feira, 3 de abril de 2008
23ª aula pratica
No dia 2 de Abril realizou-se a primeira aula laboratorial deste período, nesta aula produzimos picles, resultante de uma esquisita mistura entre diversos vegetais.
Na segunda parte da aula escolhemos um tema, para um trabalho a apresentar em Maio…
Na segunda parte da aula escolhemos um tema, para um trabalho a apresentar em Maio…
terça-feira, 11 de março de 2008
aulas práticas
Estas aulas práticas são retiradas do blog do João Miguel (com o conhecimento do mesmo)
22ª aula prática
Bem hoje realizou-se a ultima aula deste período, no que diz respeito a aula experimentais. Esta foi essencialmente “formulada” para a concretização de alguns relatórios ainda inacabados, logo pendentes.Após uma grande parte da aula dedicada a estes trabalhos, fizemos, inclusive, um ponto de situação sobre os nossos E-Portefólios onde cada um falou um pouco do seu…
21ª aula prática
Na passada quarta-feira realizou-se mais uma aula experimental, a penúltima deste período. Esta foi dedicada, sobretudo, à observação, ao M.O.C. de células e estruturas relacionadas com o sistema imunitário (amigadas, estratos de sangue onde era possível observar quer leucócitos quer hemácias, gânglios linfáticos, entre o outros).No meu entender, foi uma aula interessante, que contribuiu para o aumento do meu conhecimento.
20ª aula prática
Pois bem esta semana, mais uma vez, a aula experimental de Biologia foi “boicotada”, mas desta vez não foi tão prejudicial. Em contrapartida, eu e os meus colegas de turma realizamos uma incursão ao Laboratório Aberto, uma iniciativa do IPATIMUP. Ao longo do dia pudemos desenvolver actividades laboratoriais de manipulação de DNA, compreender a importância do DNA enquanto factor de identificação genética do indivíduo, avaliar a importância biológica das enzimas de restrição, assim como compreender melhor em que parâmetros se encontram os OGM.Na minha opinião foi uma actividade interessante, que gostaria de repetir num futuro próximo, pois são este tipo de actividades que nos ajudam e enquadrar nas novas ciências e em novos desenvolvimentos da tecnologia.
19ª aula prática
No passado dia 20 de Fevereiro concretizou-se mais uma aula laboratorial. Esta foi dividida em duas partes: uma primeira parte onde recebemos os trabalhos elaborado numa aula transacta sobre o estudo de uma determinada da espécie Xiphophorus maculatus com vista a determinar como se transmite essa característica, à nossa escolha, bem como saber se essa mesmo característica e dominante ou recessiva.Após a escolha que foi feita tendo em conta os resultados de cada trabalho, a segunda parte da aula foi destinada à elaboração de relatórios sobre a nossa última actividade laboratorial: extracção de DNA.
18ª aula prática
Pois bem, a aula da passada quarta feira foi, e como disse uma colega minha e bem, “boicotada” por uma actividade escolar, nomeadamente um torneio de voleibol organizado pela escola, à qual muitos aderiram… Foi um dia diferente que nos ajudou a esquecer um pouco toda a angústia que os testes tem-nos causado! Simplesmente, foi diferente!
17ª aula prática
Pois bem, hoje realizou-se mais uma aula experimental. Esta aula foi uma aula muito interessante, uma vez que podemos “treinar” a vertente prática. Isto é, o objectivo desta aula foi obter DNA, tanto do kiwi como do morango, como se pode verificar nas imagens ao lado presentes.Foi uma aula onde pude tirar muitas elações, entre as quais fiquei a saber que, por exemplo, o DNA é mais “leve” que por exemplo o etanol; por outro pude complementar conhecimentos antigos, nomeadamente aquando da utilização de um detergente anti-gordura. Tal situação deve-se à presença, por exemplo, de lípidos nas células. Estas são algumas das conclusões que irei colocar na relatório individual que, se tudo correr bem, irei realizar na próxima aula prática.
16ª aula pratica
Hoje, mais uma vez, voltamos ao laboratório! Desta vez, a aula foi dividida em duas partes: uma primeira parte destinada ao tema da aula passada (Xiphophorus maculatus) com vista ao acabamento de alguns projectos de alguns grupos; a segunda parte da aula foi destinada à apresentação dos trabalhos de pesquisa levados a cabo pelos alunos sobre algumas das mutações que afectam toda a população, não só portuguesa, mas também mundial. Após estes trabalhos fiquei a conhecer melhor a verdadeira realidade deste tipo de doenças, sendo que o tema que tratei (Fibrose cística ou quistica) ajudou-me a perceber algumas considerações sobre a própria matéria, propriamente dito
15ª aula prática
Hoje realizou-se, pela segunda vez este período, mais uma aula prática dedicada ao “famoso” Xiphophorus maculatus.Esta aula serviu, essencialmente, para por tudo em ordem no que diz respeito ao projecto que estamos a desenvolver para o resto do ano lectivo. No caso do meu grupo há ainda pontos a tratar na próxima aula para que possamos apresentar de forme irrepreensível o nosso projecto à turma. Contudo, acho que estas aulas, aparentemente simples têm dado muita dor de cabeça pois este trabalho põe os nossos conhecimentos à prova.
14ª aula prática
Hoje realizou-se a 14 aula experimental, a primeira do segundo período. Inicialmente houve uma apresentação de diversas doenças por parte do professor que, mais tarde, foram escolhidas pelos alunos que tratarão aquela que escolheram. No meu caso escolhi a Síndrome de Down.Na segunda parte da aula, foi-nos proposto uma nova actividade prática a realizar ao longo do ano. Essa actividade teria como ponto central o estudo de uma determinada da espécie Xiphophorus maculatus com vista a determinar como se transmite essa característica, à nossa escolha, bem como saber se essa mesmo característica e dominante ou recessiva. Falta agora saber quais são as propostas da turma!!
13ª aula prática
Hoje realizou-se mais uma aula laboratorial, a última deste período. Foi uma aula dedicada exclusivamente a avaliações. Foi-nos entregue os relatórios que ainda não tinham sido avaliados, bem como foi-nos indicada a classificação obtida nos trabalhos individuais de pesquisa. Numa parte final foi disponibilizado algum tempo para alguns colegas meus acabarem trabalhos pendentes bem como apresentar postagens que alguns alunos foram publicando.Atendendo às classificações obtidas, acho que estão de acordo com todo o meu trabalho, à excepção de um trabalho de pesquisa onde fui penalizado, e nesse aspecto concordo, na minha apresentação.
12ª aula prátical
Na passada quarta feira realizou-se mais uma aula laboratorial. Nesta aula começamos por fazer a correcção do quiz sobre Monoibridismo, ao qual tínhamos respondido na aula anterior. Posteriormente, e após a dissipação das dúvidas, respondemos a um novo quis, desta vez sobre diibridismo, contudo semelhante ao primeiro. Após a elaboração deste segundo quiz houve a colocação de dúvidas para o teste que hoje se realizou.Após esta aula, e tendo em conta o que saiu no teste, posso afirmar que foi uma aula muito útil na medida em que ajudou a dissipar dúvidas importantes sobre esta matéria – Hereditariedade.
22ª aula prática
Bem hoje realizou-se a ultima aula deste período, no que diz respeito a aula experimentais. Esta foi essencialmente “formulada” para a concretização de alguns relatórios ainda inacabados, logo pendentes.Após uma grande parte da aula dedicada a estes trabalhos, fizemos, inclusive, um ponto de situação sobre os nossos E-Portefólios onde cada um falou um pouco do seu…
21ª aula prática
Na passada quarta-feira realizou-se mais uma aula experimental, a penúltima deste período. Esta foi dedicada, sobretudo, à observação, ao M.O.C. de células e estruturas relacionadas com o sistema imunitário (amigadas, estratos de sangue onde era possível observar quer leucócitos quer hemácias, gânglios linfáticos, entre o outros).No meu entender, foi uma aula interessante, que contribuiu para o aumento do meu conhecimento.
20ª aula prática
Pois bem esta semana, mais uma vez, a aula experimental de Biologia foi “boicotada”, mas desta vez não foi tão prejudicial. Em contrapartida, eu e os meus colegas de turma realizamos uma incursão ao Laboratório Aberto, uma iniciativa do IPATIMUP. Ao longo do dia pudemos desenvolver actividades laboratoriais de manipulação de DNA, compreender a importância do DNA enquanto factor de identificação genética do indivíduo, avaliar a importância biológica das enzimas de restrição, assim como compreender melhor em que parâmetros se encontram os OGM.Na minha opinião foi uma actividade interessante, que gostaria de repetir num futuro próximo, pois são este tipo de actividades que nos ajudam e enquadrar nas novas ciências e em novos desenvolvimentos da tecnologia.
19ª aula prática
No passado dia 20 de Fevereiro concretizou-se mais uma aula laboratorial. Esta foi dividida em duas partes: uma primeira parte onde recebemos os trabalhos elaborado numa aula transacta sobre o estudo de uma determinada da espécie Xiphophorus maculatus com vista a determinar como se transmite essa característica, à nossa escolha, bem como saber se essa mesmo característica e dominante ou recessiva.Após a escolha que foi feita tendo em conta os resultados de cada trabalho, a segunda parte da aula foi destinada à elaboração de relatórios sobre a nossa última actividade laboratorial: extracção de DNA.
18ª aula prática
Pois bem, a aula da passada quarta feira foi, e como disse uma colega minha e bem, “boicotada” por uma actividade escolar, nomeadamente um torneio de voleibol organizado pela escola, à qual muitos aderiram… Foi um dia diferente que nos ajudou a esquecer um pouco toda a angústia que os testes tem-nos causado! Simplesmente, foi diferente!
17ª aula prática
Pois bem, hoje realizou-se mais uma aula experimental. Esta aula foi uma aula muito interessante, uma vez que podemos “treinar” a vertente prática. Isto é, o objectivo desta aula foi obter DNA, tanto do kiwi como do morango, como se pode verificar nas imagens ao lado presentes.Foi uma aula onde pude tirar muitas elações, entre as quais fiquei a saber que, por exemplo, o DNA é mais “leve” que por exemplo o etanol; por outro pude complementar conhecimentos antigos, nomeadamente aquando da utilização de um detergente anti-gordura. Tal situação deve-se à presença, por exemplo, de lípidos nas células. Estas são algumas das conclusões que irei colocar na relatório individual que, se tudo correr bem, irei realizar na próxima aula prática.
16ª aula pratica
Hoje, mais uma vez, voltamos ao laboratório! Desta vez, a aula foi dividida em duas partes: uma primeira parte destinada ao tema da aula passada (Xiphophorus maculatus) com vista ao acabamento de alguns projectos de alguns grupos; a segunda parte da aula foi destinada à apresentação dos trabalhos de pesquisa levados a cabo pelos alunos sobre algumas das mutações que afectam toda a população, não só portuguesa, mas também mundial. Após estes trabalhos fiquei a conhecer melhor a verdadeira realidade deste tipo de doenças, sendo que o tema que tratei (Fibrose cística ou quistica) ajudou-me a perceber algumas considerações sobre a própria matéria, propriamente dito
15ª aula prática
Hoje realizou-se, pela segunda vez este período, mais uma aula prática dedicada ao “famoso” Xiphophorus maculatus.Esta aula serviu, essencialmente, para por tudo em ordem no que diz respeito ao projecto que estamos a desenvolver para o resto do ano lectivo. No caso do meu grupo há ainda pontos a tratar na próxima aula para que possamos apresentar de forme irrepreensível o nosso projecto à turma. Contudo, acho que estas aulas, aparentemente simples têm dado muita dor de cabeça pois este trabalho põe os nossos conhecimentos à prova.
14ª aula prática
Hoje realizou-se a 14 aula experimental, a primeira do segundo período. Inicialmente houve uma apresentação de diversas doenças por parte do professor que, mais tarde, foram escolhidas pelos alunos que tratarão aquela que escolheram. No meu caso escolhi a Síndrome de Down.Na segunda parte da aula, foi-nos proposto uma nova actividade prática a realizar ao longo do ano. Essa actividade teria como ponto central o estudo de uma determinada da espécie Xiphophorus maculatus com vista a determinar como se transmite essa característica, à nossa escolha, bem como saber se essa mesmo característica e dominante ou recessiva. Falta agora saber quais são as propostas da turma!!
13ª aula prática
Hoje realizou-se mais uma aula laboratorial, a última deste período. Foi uma aula dedicada exclusivamente a avaliações. Foi-nos entregue os relatórios que ainda não tinham sido avaliados, bem como foi-nos indicada a classificação obtida nos trabalhos individuais de pesquisa. Numa parte final foi disponibilizado algum tempo para alguns colegas meus acabarem trabalhos pendentes bem como apresentar postagens que alguns alunos foram publicando.Atendendo às classificações obtidas, acho que estão de acordo com todo o meu trabalho, à excepção de um trabalho de pesquisa onde fui penalizado, e nesse aspecto concordo, na minha apresentação.
12ª aula prátical
Na passada quarta feira realizou-se mais uma aula laboratorial. Nesta aula começamos por fazer a correcção do quiz sobre Monoibridismo, ao qual tínhamos respondido na aula anterior. Posteriormente, e após a dissipação das dúvidas, respondemos a um novo quis, desta vez sobre diibridismo, contudo semelhante ao primeiro. Após a elaboração deste segundo quiz houve a colocação de dúvidas para o teste que hoje se realizou.Após esta aula, e tendo em conta o que saiu no teste, posso afirmar que foi uma aula muito útil na medida em que ajudou a dissipar dúvidas importantes sobre esta matéria – Hereditariedade.
Sistema Imunitário
O sistema imunitário é composto por órgãos linfáticos (fig.1), células e moléculas que estabelecem entre si uma complexa rede de comunicações, e tem como finalidade permitir a nossa defesa contra infecções provocadas por agentes patogénicos (bactérias, vírus, fungos, entre outros (fig.2-3)) .É um sistema que vai desenvolvendo e activando mecanismos e estratégias próprias.
fig.5_ medula vermelha dos ossos
fig.1_ tecidos e órgãos linfáticos
fig.2_ virus
Fig.3 - Bactéria
As celulas do sistema imunitario(linficitos B e T (fig.4 e 5)), têm origem na medula ossea vermelha dos ossos, onde algumas delas também amadurecem. Após o amodurecimento migram para os tecidos, circulando no sangue e no sistema linfático.
fig.4_linfocitos B e T
fig.5_ medula vermelha dos ossos
Existem dois tipos diferentes de mecanismos de defesa:
· Mecanismos de defesa não específica;
· Mecanismos de defesa específica.
· Mecanismos de defesa não específica;
· Mecanismos de defesa específica.
reflexão:
O sistema imunitário é uma peça importante do nosso corpo. Defendendo o nosso organismo de agentes patogénicos agressores.
Para auxiliar essa defesa produz glóbulos brancos especializados, que irão participar na defesa específica e na não específica.
Podemos concluir, que a medula vermelha dos ossos tem um papel fundamental na produção de linfócitos, e na especialização de alguns deles.
sábado, 8 de março de 2008
Tumores
TODOS OS TUMORES SÃO CANCROS?
Nem todos os tumores são cancros. Existem tumores benignos e tumores malignos.
Os tumores benignos não são cancro pois não se espalham, não se desprendem do tumor original.
Os tumores malignos são cancros.São mais graves que os benignos e podem por em risco a vido do individuo, mas é possível removê-los, embora possam voltar a crescer.Certos tumores, apenas são considerados malignos devido às consequências nefastas que advêm, quer da produção de determinadas hormonas, quer da compressão de órgãos, como resultado das limitações do seu crescimento.
site: http/www.pdc.site.vu
Fibrose cística ou quística
A Fibrose Cística ou Quística é uma doença que é herdada geneticamente (autossômica recessiva), geralmente diagnosticada na infância. Esta doença causa anormalidades no funcionamento das glândulas produtoras de suor, saliva, do muco e suco gástrico, tornando-as mais espessas, afectando 1 em cada 2.000recém-nacidos.Geralmente esta doença é diagnosticada na infância, mas, também pode ser diagnosticada na adolescência ou na vida adulta. O gene responsável por esta anomalia encontre-se no cromossoma 7.
Esta doença afecta principalmente os pulmões e o aparelho digestivo, afectando também outras glândulas secretoras provocando danos nos seguintes orgãos; pâncreas, fígado e ao reprodutor.
Fibrose cística nos órgãos:
Pulmões: Infecção e secura dos canais bronquiais levam a dificuld
ades na respiração. Estas infecções podem, inclusive, destruir os pulmões. Dos doentes com Fibrose Cística a maior parte das mortes ocorrem devido a infecções pulmonares.
ades na respiração. Estas infecções podem, inclusive, destruir os pulmões. Dos doentes com Fibrose Cística a maior parte das mortes ocorrem devido a infecções pulmonares.Pâncreas:As enzimas do pâncreas não ajudam a digerir os alimentos gordurosos.
Intestino delgado:Obstrução do canal por alimento pode necessitar de intervenção cirúrgica em cerca de 10% dos recém-nascidos. Pois as fezes são muito espessas.
Aparelho reprodutivo:Cerca de 95% dos homens com Fibrose Cística são inférteis devido à ausência de finos ductos dos vasos deferentes. Ocasionalmente as mulheres tornam-se inférteis por causa de o muco ser espesso o que impede o esperma de entrar no útero.
Pele:Mal função das glândulas produtoras de suor, o que leva a que o suor tenha excesso de sal. Esta anomalia serve como meio de diagnóstico.
Como pode ser diagnosticada:
Esta doença pode ser diagnósticcada com um teste de dosagem de cloro no suor, pois os indivíduos afetados segregam quantidades excessivas de sal no suor. Também pode ser feito um exame genético com amostra de sangue.
Alguns sintomas:
_Atraso no crescimento;
_Infeccões respiratorias;
_Pneumonia e sinosite;
_Insoficiencia cardiaca;
_Espectoração execiva com muco;
_Pele azulada;
_Unhas em forma de baqueta;
_Barriga em forma de barril;
_Infeccões respiratorias;
_Pneumonia e sinosite;
_Insoficiencia cardiaca;
_Espectoração execiva com muco;
_Pele azulada;
_Unhas em forma de baqueta;
_Barriga em forma de barril;
(...)
Tratamento:
Para o tratamento da Fibrose Cístita o portador desta doença deve tomar enzimas para facilitar a digestão e seguir uma dieta rica em calorias, sais minerais e vitaminas, devendo também realizar fisioterapia respiratoria, fazendo também tratamentos com antibioticos para prevenir complicoções pulmonares, (devido ao facto desta doença afectar também os bronqueos).
Nota:Os individuos com esta doença, geralmente morrem com insuficiencia respiratoria
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